本文转自：中国西席报

程 旭 付咏梅

    幼小衔尾是幼儿成长的关节门径，但幼儿园与小学截然相悖的活命学习环境、学习执行、交游形状，让幼儿向小学活命的过渡如同攀爬斜坡。连年来，北京市将幼小衔尾看成解释笼统更正、解释质地擢升的进攻切口，从多部门协同共治到双向衔尾再到全程超前随同式家长培训，以系统化、科学化的窜改实践探索幼小衔尾的“缓坡”之谈。

    协同共治，解释行政、教研、督导部门协力构建衔尾机制。2021年，北京市教委印发《北京市鼓吹幼儿园与小学科学衔尾攻坚行径实施有诡计》（简称《攻坚有诡计》），对幼儿园入学准备解释、小学入学稳健解释等方面提议明确条件，并交付北京解释科学询查院成立幼小衔尾攻坚行径面貌组。面貌组于2022年发布《北京市小学入学稳健解释阶段学科教会携带宗旨》，通过解释行政部门统经营略、教研部门双向联动、督导部门要领引颈，变成战术落地闭环。

    教研部门冲破单向衔尾模式，聚会教研成为常态。如东城区编制《东城区幼小衔尾携带手册》，饱读舞试点园与小学结对先行，探索可扩充、可复制的教会；门头沟区围绕课程与教会会通窜改，在小学与幼儿园开展同课异构和聚会教研；密云区学前研修员与小学数学、语文、科学等学科研修员成就“一双一”手拉手相干，共同探寻幼小衔尾教会形状“最优解”。

    督导部门多向发力严把质地，既查问题又给有诡计。将幼儿园幸免“小学化”倾向、小学实施“零开首”教会纳入包袱督学闲居督导检讨执行，实行常态化、全隐蔽督导。包袱督学入校（园）检讨中，不仅要“督”底线问题，还要“导”问题处罚，如通州区幼儿园包袱督学发现园所存在集体教会步履过多、户外游戏与自主游戏时候不及以及低结构游戏材料不及等问题，便组织治理干部、教研员开展问题分析会，携带园所通过弯曲一日步履安排、补充低结构游戏材料、开展家长绽开日等形状处罚问题。同期，加强对校外培训机构的督导检讨，不允许针对学前儿童开展半日制或全日制培训。

    双向衔尾，重塑幼小协同解释场景。北京市转化了以往主要让幼儿园向小学逼近的想维惯性，把更正重点放在小学，罢了“小学是关节主体”的共鸣。小学西席主动走进幼儿园，直不雅感受准小学生的学习活命形状，进而作念好一年纪与幼儿园的衔尾责任。在课程安排方面，北京市各区小学严格贯彻“零开首”教会条件，不加多教会执行、不加速教会进程、不提高教会难度，同期开设入学稳健性课程，在环境稳健、学习形状稳健、社会交游稳健等方面匡助幼儿安详过渡；在教会实施方面，打造让儿童消弱的情愫环境，安排与幼儿园衔尾的活命作息，如竖立短长课、课中操，加多午睡、下昼餐点等门径；在环境方面，创设与幼儿园衔尾的物理环境，教室内加多柔滑设施，如地毯、靠垫，创设典籍阅读区、益智类游戏区等，笔据需要活泼摆放桌椅。

    “零开首”不就是“零教会”，幼儿园要青睐入学准备解释。北京市将推动学前解释内涵成就看成“十四五”时间进攻任务，重点推动幼儿园保育解释步履执行的科学性、镇定性。在一日作息方面，《攻坚有诡计》明确条件各区携带幼儿园改进和完善大班一日活命作息，适当蔓延单次集体步履时候，适当减少午睡时候，匡助幼儿更好稳健小学作息；在幼儿才能准备方面，坚合手清晰三年与秩序渐进的原则，将幼儿入学准备解释融于闲居保教步履中，并围绕社会交游、规则意志、专注坚合手等开展“强健新一又友”“整理那些事儿”“任务大挑战”等主题考虑步履，通过阅读、统计测量等步履培养幼儿的基础学习才能。

    家园协同，全程超前随同式培训化解“抢跑”心焦。家长是幼小衔尾的进攻指点者，其解释理念与修养形状径直影响幼儿的稳健经由。家长应转化“抢跑”不雅念，强健到幼儿的学习敬爱、活命才能和情谊治理比常识储备更进攻。2023年10月，北京市上线“京学”家长培训平台，邀请大家、名园长、名师针对常见育儿问题录制视频，为幼儿园家长提供全程随同式培训。

    同期，北京市各区开展区本化探索，如门头沟区构建入学稳健与入学准备相会通的暑期亲子入学稳健课程资源包，通过了解小学微讲座、示范操作小视频、亲子互动小游戏、“教你一招小妙计”等形状，联袂儿童和家长走好入学稳健第一步；平谷区制订《家长全程超前随同式全员培训有诡计》，真切调研家长最调治的解释困惑和问题，由幼儿园园长、小学校长、学前教研员组建主讲团队，为全区幼儿园小、中、大班家长录制“定制化”培训课程，化解家长心焦。

    （作家诀别系北京解释督导评估院学前解释督导评估所助理询查员、丰台区第二中学附庸看丹小学副校长）欧洲杯体育